Quis ipsum suspendisse ultrices gavida Risus commodo viverra maecen velisn accumsan lacus facilisis.
Quis ipsum suspendisse ultrices gavida Risus commodo viverra maecen velisn accumsan lacus facilisis.
Quis ipsum suspendisse ultrices gavida Risus commodo viverra maecen velisn accumsan lacus facilisis.
Quis ipsum suspendisse ultrices gavida Risus commodo viverra maecen velisn accumsan lacus facilisis.
Quis ipsum suspendisse ultrices gavida Risus commodo viverra maecen velisn accumsan lacus facilisis.
„iSophi SMART je vzdělávací nástroj inovativně propojující tradiční stavebnice s tabletem”
Obsah připravený pedagogy a psychology rozvíjí již od předškolního věku rozumové oblasti pro 21. století, řadí se do celosvětového trendu podpory STEM (tzn. Science, Technology, Engineering, Mathematics). Součástí je rozvoj informatického a algoritmického myšlení, zařazeného i do nových RVP pro předškolní vzdělávání.
Vše je připraveno na snadné použití. Úkoly mají širokou gradační škálu od jednoduchých po složité. Instrukce jsou zpracovány hlasem či v textu. U tabletových her je k dispozici okamžitá zpětná vazba díky automatickému vyhodnocení. S nástrojem iSophi SMART je možné nechat děti pracovat samostatně, ve dvojicích či menších skupinkách. Užitečnou součástí balíčku jsou diagnostické a pracovní listy, díky kterým lze ověřovat dosažení úrovně dovedností. Ty též mohou být součástí portfolia dítěte.
Zrakové vnímání je schopnost rozlišovat zrakem detaily a odlišnosti předmětů – jejich barvy, tvary a vzory. Schopnost zrakového vnímání je spjata s učením, kdy nám zrak umožňuje získávat informace. Zrakové vnímání prochází určitým vývojem a v čase dozrává. Důležitou roli hraje zrakové vnímání ve škole při osvojování čtení, psaní a počítání. Snížená schopnost zrakového vnímání může vést k těžkostem v učení, které se mohou projevovat v oslabeném rozpoznávání a pamatování si čísel, písmen či slov.
Prostorové vnímání je schopnost orientovat se v prostoru kolem nás, chápat vztahy mezi jednotlivými předměty nebo mezi předměty a námi. Je velmi důležité pro rozvoj matematických schopností, porozumění vztahům mezi čísly, porozumění geometrii a jeho úroveň se odráží při osvojování si dovednosti psaní a čtení.
Vnímání času je důležitá dovednost, která nám umožňuje chápání souvislostí různých dějů a procesů. Pro vnímání času nemáme žádný zvláštní smyslový orgán, jako jsou oči pro zrak či uši pro sluch. Osvojujeme si ho vlastními zkušenostmi a způsobem, jak o čase a událostech hovoříme. Děti se s konceptem času sžívají několik let, než ho začnou samostatně používat ve svém životě. Časové vnímání souvisí s plánováním a časovou představou o trvání různých činností a aktivit.
Jsou základem porozumění matematickým konceptům. Utváření matematických dovedností má víc „stavebních kamenů“. Jejich vzájemná souhra ovlivňuje nejen úroveň matematických dovedností u předškoláků, ale později i u školních dětí. Prvním kamenem je zrakové vnímání. Zrakem získáváme nejvíce informací z našeho okolí a rozpoznáváme shodné i odlišné charakteristiky věcí kolem nás. Dalším základním kamenem je dobré vnímání času, vnímání prostoru a přiměřená úroveň rozumových schopností.
Jde o porozumění souvislostí a správné posloupnosti (algoritmu). Posloupností se rozumí řada pokynů, které následují za sebou (jsou v určitém pořadí). Algoritmus je přesný postup, jakým je možné daný úkol vyřešit. Algoritmem jsou i běžné činnosti (např. uvařit čaj, vyčistit si zuby, udělat domácí úkol aj.) Jedná se o postupné kroky, které vedou k řešení. Čím méně kroků tvoří algoritmus, tím je řešení kvalitnější.
